丰泽园——金思维幼儿园

　新学期已经开始了，我们又进入了忙碌的时候，对于老师和孩子来说都得要收心开始新的学习工作。但最近发现孩子由于放假而增添了许多不好的习惯，年前保持挺好，放假回来后就管不住自己了。

　尤其是在平时的教学活动中，我们总会发现有几个孩子会走神，或者做出令人烦恼的事。此时，老师如果停下教学进行教育，不仅打断了孩子们的思路，而且效果不是很理想。这时我在想，如果老师能在不影响正常教学进程的状况下，用表情、体态等非言语手段给予用心的提示，则效果会事半功倍。

　　在一次语言教学活动中，本来教室里只听到我讲故事声音，突然有一位小朋友“把带来的玩具放在小椅子后面，由于椅子中间有空隙，所以后面的小朋友们能看到”这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我喊了一声果果小朋友示意让孩子们安静下来，但孩子们似乎没有停止笑声的意思，声音十分得吵，甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上，顿时孩子们也开始模仿起我的动作，我立刻伸出食指放在嘴边，冲他们眨眨眼。啊呀，教室里一下子静悄悄的。于是我伸出大拇指表扬他们，最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。

　　由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同，对于小班孩子来讲，他们处于好奇心萌发阶段，喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中，教师的一言一行孩子们都是看在眼里，记在心上。在教学活动中，我们要针对不同现象随即做出各种反应。

王新菊

2018.3.16