调皮的儿子常常会给我招惹一些小麻烦,但有时也会主动做些好事;儿子放学后看见有小朋友跌倒了会过去帮忙扶起来,有时还主动去帮邻居阿姨提东西,看到儿子帮助人的时候,我总会充满喜悦地表扬他,“包景瑞真懂事这么小就知道帮助别人,将来一定了不起”,有一次儿子费了很大的劲在家做了一个很夸张的手工游戏,很高兴地跑到我们跟前,拉着我们的手“你们看,看看我多聪明,做得多好看”,“是啊!真的很聪明,将来一定是个模型专家。”儿子听了很开心,继续去研究他的成果了;老师在学校表扬了他,他放学后也会很开心回来告诉我,以后,儿子每次放学回来我都会问:今天有没有受到老师的表扬(尽管他受到了批评),儿子听多了,觉得再不受到表扬就会使家长失望,自然而然地也会使他改变了一些坏习惯。
反思自己以前的教育方式,那时儿子放学后没有按时完成作业,或者写作业时很磨蹭,我不是善意的提醒、关心地询问,而是很生气地批评教育,这样,儿子写作业时情绪更糟糕,进而形成恶性循环,后来,我从育儿杂志上了解到,孩子在学习时候的情绪状态直接决定了他的学习效果,自此以后,遇到同样的情况,我就耐心和细心地关心询问,随之学习的状态好了,写作业变得积极主动起来。(如:只要看到有一点进步就表扬鼓励,他认真做作业,我就表扬,今天你很认真,所以字写得很好)。
每个孩子都是喜欢受到老师和家长的表扬和鼓励,只要我们多用赏识的眼光看待孩子,发现孩子的优点和长处,并加以肯定与赞赏,这样,孩子就会产生积极的心理体验,内心充满美好愉悦的感觉,逐渐增强自信心,当然,讲鼓励,讲欣赏并不是不能批评,正确的地方得到真正的肯定,得到欣赏,他的不足之处再指出来,他自然而然能够接受。